{"id":121,"date":"2024-07-30T20:24:05","date_gmt":"2024-07-31T02:24:05","guid":{"rendered":"https:\/\/frenchdliframework.com\/?page_id=121"},"modified":"2026-10-20T22:37:25","modified_gmt":"2026-10-21T04:37:25","slug":"home","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/frenchdliframework.com\/fr\/home\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9sentation"},"content":{"rendered":"

What is French Dual Language Immersion?<\/h3>\n\n\n\n
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Click on the image above for an introduction to French Dual Language Immersion in the United States.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Notre mission<\/h3>\n\n\n\n

Au c\u0153ur du cadre strat\u00e9gique d\u2019enseignement en immersion fran\u00e7aise, l\u2019objectif est d\u2019aider les enseignant.es en immersion \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs pratiques p\u00e9dagogiques et \u00e0 les affiner. Il favorise \u00e9galement la collaboration \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale en identifiant des strat\u00e9gies universelles pouvant \u00eatre partag\u00e9es entre les diff\u00e9rents \u00c9tats et r\u00e9gions.<\/p>\n\n\n\n

Nos objectifs <\/h3>\n\n\n\n

L'objectif ultime de ce cadre est de fournir une ressource compl\u00e8te et pratique aux \u00e9ducateurs des programmes d'immersion bilingue en fran\u00e7ais (DLI) aux \u00c9tats-Unis et au-del\u00e0. En int\u00e9grant des strat\u00e9gies et des protocoles \u00e9prouv\u00e9s, il vise \u00e0 am\u00e9liorer les processus de planification, d'observation et de r\u00e9troaction, tout en favorisant le d\u00e9veloppement professionnel et la collaboration. Ensemble, nous pouvons donner aux enseignant.es les outils et le soutien n\u00e9cessaires pour offrir une \u00e9ducation en immersion fran\u00e7aise efficace et engageante.<\/p>\n\n\n\n

But et fonctionnalit\u00e9s<\/h3>\n\n\n\n

En plus de servir \u00e0 la fois d' outil de planification et d\u2019observation<\/mark><\/a>, le cadre peut \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9 comme une plateforme de coaching virtuel. Il soutient l'apprentissage professionnel gr\u00e2ce \u00e0 une collection de photos et de vid\u00e9os illustrant chaque strat\u00e9gie p\u00e9dagogique en action. Ces ressources multim\u00e9dias offrent des exemples concrets que les \u00e9coles et les districts peuvent utiliser pour obtenir des conseils et des formations suppl\u00e9mentaires.<\/p>\n\n\n\n

Nous encourageons les enseignant.es en immersion \u00e0 int\u00e9grer les six premi\u00e8res strat\u00e9gies<\/mark><\/a> dans chaque le\u00e7on au quotidien. La septi\u00e8me strat\u00e9gie, quant \u00e0 elle, <\/mark>L'Approche int\u00e9gr\u00e9e<\/mark><\/a>, est sp\u00e9cifiquement con\u00e7ue pour corriger les erreurs grammaticales fossilis\u00e9es chez les apprenants, tout en minimisant la surcharge cognitive pendant le processus. Cette strat\u00e9gie doit \u00eatre mise en \u0153uvre de mani\u00e8re cibl\u00e9e \u00e0 des \u00e9tapes cl\u00e9s dans une unit\u00e9, en fonction des moments que les enseignant.es jugent les plus appropri\u00e9s et efficaces.<\/p>\n\n\n\n

References<\/h3>\n\n\n\n

The competencies presented on this site are informed by research and scholarship in dual language immersion, second language acquisition, literacy, and instructional design. The overall framework draws primarily on the work of Tedick and Lyster (2020) and Lyster’s integrated approach to language and content instruction (2016, 2017). Principles related to comprehensible input are informed by Krashen (1982), while the importance of purposeful language production reflects Swain’s comprehensible output hypothesis (1985). Vocabulary instruction is informed by the research of Nation (2013) and Webb and Nation (2017). The instructional sequence is adapted from the Gradual Release of Responsibility model (Pearson & Gallagher, 1983; Fisher & Frey, 2021). Formative assessment practices draw on the work of Black and Wiliam (1998) and Wiliam (2011). Guidance on cognitive load is adapted from professional learning resources developed by Kelly Matteri (Sonoma County Office of Education). Proficiency targets and performance expectations reference the ACTFL Proficiency Guidelines (2024) and Avant Assessment’s STAMP Benchmarks. Additional resources from the Council of Europe, Curriculum Services Canada, the University of Minnesota, the Utah State Board of Education, and other dual language immersion organizations have also informed the development of this framework.<\/p>\n\n\n\n

Bibliography <\/h3>\n\n\n\n

Research and Theoretical Foundations<\/strong><\/p>\n\n\n\n